在新的历史条件下，如何实现教学环节的成文化、具体化、规范化是本科教学改革与发展的重要课题。郑州大学法学院在这一领域进行了大胆探索，制定出台了《本科教学工作指导纲要》。《纲要》理念先进，条文清晰，规范全面，操作性强。《本科教学工作指导纲要》由15个条文构成，涉及如教学计划、 教学大纲、课程设置、教材建设、教学日历、教学改革、课堂教学、实践教学、考试考查、毕业论文、教学管理和质量监控等本科教学工作的各个环节。法学院将《纲要》定位于“组织管理本科教学工作的基础文件，是基于对本科教学各主要教学环节地位、功能的认识和理解，而确立的本科教学的指导思想和基本原则，是本科教学活动的行动指南。”
　　在教学指导思想上，《纲要》规定教学计划是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，要体现学校学院的定位和办学特色，具有先进的教育思想观念与时代特征，符合培养目标的要求。教学大纲是具体体现人才培养规格和要求的基本教学文件。专业核心课的教学大纲内容不得低于教育部高教司颁发的《普通高等学校法学专业本科核心课教学基本要求》，总体质量必须保持在国内一流法学专业的水平。
　　在师资队伍上，《纲要》规定专业核心课全部要由具有高级职称的教师担任主讲；55岁以下的教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门课；知名教授要为本科生讲授基础课或开设专题讲座；建立健全名师学术讲座制度，平均每月邀请１—２位国内知名学者为本科生讲学。
　　在专业建设与教学改革上，《纲要》要求必须坚持自主创新进行优质课程建设、课程系列建设、课程整合和精品课程建设，争取在近三年内实现获得国家级精品课程1—2门，国家级教学成果奖或优秀教材奖1—2项。教材建设与选用必须与培养目标、教学计划、教学大纲相匹配，并实行双教材制。实施启发式、讨论式、研究式的教学方法，鼓励教师积极采用多媒体技术进行课堂教学，有计划地实施国际法学科双语教学。实践教学是每门课程的教学环节中必须具备的内容，要依照培养目标的要求妥善安排实验、实习、见习、社会调查、专题研究、案例分析、模拟审判、模拟谈判、学年论文、毕业论文等各种类型的实践教学活动，并与相关课程保持协调一致的关系。
　　在教学管理上，《纲要》强调教学日历是教学检查的基本依据，每位授课教师必须精心设计，认真填写。加强教学管理与质量控制，按照各主要教学环节的质量标准，对本科教学活动的全过程进行全方位的跟踪、监控，建立健全院领导、专家
（院教学督导组），学生三结合的检查教师教学工作的评估制度和教学情况反馈制度，严把本科教学质量关。
　　在教风建设上，《纲要》规定课堂讨论、批改作业、辅导答疑、阅读指导、专题讲座等是教学活动中的重要环节，任课教师每周不得少于２学时与学生进行面对面的交流。
　　在教学效果上，《纲要》要求教师对试卷的命题要符合培养目标和人才规格的要求，根据课程的地位，性质确定考试方式和试题类型，试卷命题要覆盖课程教学大纲内容（以章为单位）的85％以上，重点章节的分数要占试卷分数的70％左右。要严格按照2004年《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》要求，在学生论文写作的几个阶段的过程中对学生进行系统的科学研究能力的基本训练，提高学生的文献检索能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，综合运用专业基础理论和专门知识的能力以及创新能力等。《毕业论文选题指南》要覆盖全部法学专业核心课和限选课的主要内容，论文题目的性质、难度、份量、综合训练等方面要符合培养目标的要求，要具有时代感和先进性，有理论和实践意义。
　　《纲要》的起草人,法学院名誉院长肖乾刚教授是我国著名的资源能源法专家，享受国务院政府津贴专家，有着40余年的一线教学经验。这位从1996年开始，连续10年作为教育部高等学校本科教学工作水平评估专家，先后参加了对原中南政法学院、中国青年政治学院、上海财经大学、首都经贸大学等十余所院校的本科教学工作水平评估。
　　今年暑期，为了《纲要》的起草，70多岁的肖乾刚教授冒着高温酷暑，和法学院现任党政领导一起，总结过去教育经验，研究当前形势，预测未来发展方向，不断讨论和推敲。从提议到定稿，前后足足花了两个多月时间。老伴在深圳住院，他都没回去。他说，之所以这样做，就要让教学评估真正达到以评促建的效果。　　
　　法学院负责同志说：“我们出台《本科教学工作指导纲要》的初衷，就是要把先进的教学理念引入法科教育，把法学院近三十年的教育教学经验总结出来，把我们习以为常的教学环节用“硬规范”固定下来，真正落实教学评估‘二十字’方针。据悉，作为《本科教学工作指导纲要》的姊妹篇——《法学院本科学生工作指导纲要》也已出台试行。郑州大学版权所有，禁止非法转载！2020-12-06 03:43:23