8月30日《光明日报》理论版

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大学内涵我见
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 郑永扣
　　内涵原本是逻辑学中形式逻辑的一个概念，指的是概念所反映的事物的本质属性、一般属性的总和。当今强调大学内涵式发展的时候，如何理解把握大学内涵？我认为，大学内涵是指决定一所大学水平和特色的内在规定性的总和，主要包括以下四个方面的内在规定性。
　　学术。对学术的需求是大学存在的基础。大学之所以为大学，在于其学术性本质，在于其学问大、学术成就大。学术成就包括学术贡献、学术影响和学术前景。判断一所大学是不是好大学，首先要看它的学术贡献。一些大学被公认为一流大学，就是因为它们为人类、为世界科学体系的形成和科技进步，为国家富强、民族振兴贡献了较多的学术成果。一所大学的学术影响是由它的学术成果决定的。除此之外，好大学还要有好的学术前景，即有持续不衰的学术创造潜力，这样才能形成生机勃勃的发展态势。
　　学者。学者具有教学的责任、研究的责任和服务的责任。梅贻琦先生的一句话经常被提起，那就是“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学之大，乃大师之大，学者的水平决定着大学的水平。学者水平包含三个层面的内容。第一个层面是学者的学问，这是基础。只有学术有专攻，有学问，才能“以己之专长之特科知识为明晰讲授”。第二个层面是学者的品格。一位优秀的学者，应该知识和道德并重，有道义担当、人格魅力和良好的作风、学风，“自谋修养、意志锻炼和情绪裁节”。第三个层面是学者的影响力、凝聚力。优秀学者能发挥协同作用，在自己周围形成一个积极向上、富有活力的学术团队，吸引和凝聚一批杰出人才，共同进行人才培养、学术研究和社会服务。我国正处在发展的关键时期，对大学改革提出了新的挑战和更高要求，学者应该有回应、有自信，积极承担起大学使命和社会责任。
　　学生。未来社会“以每个人的全面而自由的发展为基本原则。”实现大学生全面而自由发展，想象力和创造力素质是重要的源泉。哲学家怀特海认为，“大学确实传授知识，但它以充满想象力的方式传授知识。至少这是它对社会所应起的作用。一所大学若不能发挥这种作用，它便失去了存在的价值。”而正因为大学有了学生，有了一批思想开放、充满活力、充满激情和梦想的青年学子，才使得大学充满了想象力。大学拥有学识渊博、经验丰富的教师，他们与学生进行交流互动，使大学迸发出不竭的想象力和创造力。
　　学风。学风是一所大学的灵魂，是一种巨大的精神力量和育人资源，反映着一所大学的风气、品位、格调，体现着一所大学的价值追求和文化境界，渗透在大学人工作、学习、生活的全过程，蕴含在大学的典章制度、行为规范之中。加强学风建设，是大学改革和发展的重要内容，是提高人才培养质量的基本保证，也是大学办学水平的根本体现。形成好的学风应抓好追求真理之风、追求卓越之风、追求理想之风这三个方面。追求真理，就是以学术为至上事业，以追求真理为己任，崇尚学术、献身学术，把学术视为大学人的生命；追求卓越，就是有批判意识、超越意识、奉献意识；追求理想，就是追求理想社会和完美人生，追求一种至善至美的境界。
　　对大学而言，学术是生命，学者是主体，学生是关键，学风是路径。这四方面密切联系，相辅相成，统一到建设高水平大学的目标中。唯其如此，大学才能真正成为国家、民族的精神家园，成为科学摇篮和文化圣地。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （作者系郑州大学党委书记）
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